在山东省临沂市沂南县特殊教育实验幼儿园，一位老师牵着小朋友的手行走（10月11日摄）。新华社记者 朱峥 摄
新华社济南12月2日电 题：融合教育为孩子们搭建沟通理解的桥梁
新华社记者白旭 朱峥
铃声响起，山东省临沂市沂南县特殊教育实验幼儿园的操场喧闹了起来。6岁的楠楠和小朋友互相追逐，跑着，笑着。
日复一日，这样的场景人们已司空见惯，并不会关注到楠楠和一些幼儿园的其他孩子是残障儿童——在融合教育的大趋势下，特教幼儿园扩大了招生范畴，无论孩子是否有残障。
“上幼儿园这段时间，她变化太大了。”楠楠妈妈李发爱说。
楠楠3岁多被诊断为智力障碍伴有孤独症，父母带她去了很多地方检查治疗。去年9月，她进入了这家幼儿园的融合班。
“当时孩子不会说话，坐不住，爱哭闹。”李发爱回忆说。一年来，通过和小朋友的玩耍、交流，她在日常生活和游戏中学会了和大家互动，也能听懂简单的指令。“我现在炒菜时，会让她帮我拿盘子。她甚至会自己烧水泡面吃。”
融合教育提倡残障学生在主流环境中与非残障同龄人一起接受教育，并获得必要的支持和合理便利。
在山东省临沂市沂南县特殊教育实验幼儿园，老师辅导小朋友（10月11日摄）。新华社记者 朱峥 摄
联合国儿童基金会驻华办事处与中国教育部门合作，从2022年底开始推广残障融合教育。截至目前，项目已经覆盖了中国7个省市1682所学校和幼儿园的110万名儿童。
“这样的做法有助于残障儿童提高社会适应性和独立生活能力，其他孩子也因此能提高社交灵活性，让所有孩子更好地学习，建设包容的社会，减少歧视。”联合国儿基会儿童早期发展与教育专家陈学锋说。
融合项目大多在普通幼儿园中开展，这样的做法最初让一些老师有所顾虑。
沂南县第二实验幼儿园教师杨金蕾坦言，幼儿园开始融合教育的时候，她有过担心。“怕麻烦，怕自己照顾不好孩子们。”她说。
去年5月，他们班里有了一个特殊的孩子：大宇。
大宇被诊断为孤独症，他刚到班里时，不能交流，不穿鞋袜，也找不到自己的储物柜。杨金蕾一遍遍地教，帮他穿鞋袜。不久后，她发现，其他小朋友也会主动来帮助大宇，而大宇在和同伴相处中能力得到提升。
有一天，大宇在户外游戏时摘了一棵小草主动送给杨金蕾。“那一刻我特别感动。”她说。
现在大宇已基本能自理，喜欢和小伙伴一起玩。杨金蕾逢人就夸：“我们大宇可棒了！”
“我真正看到了融合的好处。”她说，“如果他不在融合班，不会进步这么快。”
在沂南特幼，刘乐乐老师班里有16个孩子，其中3个是残障儿童。她记得楠楠刚来时，无法和别的孩子一起玩。她耐心拉着楠楠，教她怎样加入。
在山东省临沂市沂南县特殊教育实验幼儿园，小朋友在绘画（10月11日摄）。 新华社记者 朱峥 摄
班里的另一个孤独症孩子牛牛，中午吃饭时和其他孩子一起排队，自己打饭打菜。刘乐乐告诉记者，这是他模仿同学慢慢学会的。
给残障儿童及其家庭带来改变的同时，融合项目也改变着其他的孩子及其家人。
牛牛平时很专注，认字、背诗都很快，动手能力强，他的塑料插片作品一直摆在班里展览，有铲车，有吊车——他的爸爸是一名卡车司机。
“经过引导，别的小朋友看到了他的优点，有的还很‘崇拜’他。”特幼老师傅恩蓉说，“融合教育打通了孩子们的世界。”
牛牛的妹妹萱萱最初排斥哥哥，不愿跟他一起玩。后来她也进入同一家幼儿园，慢慢接纳了哥哥。“她认识到哥哥和自己不一样，经常说‘我要照顾保护哥哥’。”他们的妈妈杜珺主说。
6岁的小齐是楠楠的好朋友。
“上了幼儿园后，她的同理心增强了。”小齐的妈妈任静宜说，“她告诉我，她和楠楠来自不同的星星，‘以前在天上，周围没有别的星星陪她说话，所以我要多陪她’。”
宋如雪的儿子小哲也在沂南二幼入学，是大宇的同学。刚得知幼儿园将开展融合教育时，她有些不理解，担心小哲胆小，跟残障孩子相处不好。但逐渐地，她看到了小哲的变化。
宋如雪发现，在跟大宇相处中，小哲学会了保护别人，变得更勇敢，“他会对我说‘妈妈我来保护你’，而且做事情更有耐心了”。小哲以前会到处丢玩具，因为在幼儿园带着大宇一起收拾，现在自己也学会收纳了。
在山东省临沂市沂南县特殊教育实验幼儿园，教师辅导小朋友绘画（10月11日摄）。新华社记者 朱峥 摄
“十四五”（2021-2025年）期间，中国残疾人教育体系进一步健全。学前教育法对保障残疾儿童接受普惠性学前教育作出规定，残疾儿童少年义务教育入学率达到97%，近3年每年有3万多名残疾学生走进大学校园，接受高等教育。
沂南县教体局副局长田翔告诉记者，目前县里已建立起107人的骨干教师团队，每月进行培训，此后他们再用自己所学影响更多教师。
沂南特幼园长张焕栋刚被青岛幼儿师范高等专科学校邀请，进行宣讲。项目幼儿园的示范效应带动了更多幼儿园参与。今年9月份统计显示，临沂市共有502所幼儿园主动开展融合教育，共接受1155名特殊儿童入园。
李发爱目前最大的愿望是楠楠明年可以顺利升入小学。据介绍，项目开展以来，沂南特幼已经有12名特殊儿童进入普通小学就读，而二幼毕业的4名特殊儿童全部升入普通小学。
临沂市教育科学研究院学前教研员张成建表示，他们在向各界推广融合项目，助力教育理念向小学延伸。“希望全社会的支持能让孩子的融合发展可以持续。”他说。（为保护未成年人隐私，文中孩子均使用化名）
来源：新华网
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